11:47 2007-10-9已经很晚了，但今天真的不得不写两句。

      题目是在今天的现代文学史课上就拟定的，从这里，似乎就可以看出那堂课的不一般了。

      和大一新生坐在一个教室里，听着可爱的郑春老师的“序曲”，我感到自己其实也只是一个新生，在接受关于“大学应该是怎样的”和“应该怎样过大学生活”的启蒙。从曾国藩到唐圭璋，从徐志摩到陈平原，从乡村教师到两院院士，他细细倾诉、娓娓道来。直到听到“不死的理想主义”这样一个词组，我怦然心动，似乎被点化了一般，灵魂深深地震撼，手中的笔也半晌不曾触纸。

     “不死的理想主义”，就这样七个字，触发了我的思绪万千…因为是在课堂上，不忍错过老师的精彩讲述，因此，思考必然是有节制的。很多当时涌上心头的联想和感触，在我现在面对电脑敲字的时候，已经平息了好多。但我仍然会就因着这七个字而激动不已，因为“理想主义”，这个似乎被我遗弃的名词，重又被提起。从高考到过了一年的大学生活，在现实的磨砺下，我是否已经在主观上变得越来越实际，和自己的“理想主义”渐行渐远了呢？倒不是要自己像活火山一样不停地喷张，只是，在平静而且似乎淡定的外表下，是否还有一颗充满激情敢于梦想的心灵？我怀疑着，并且不断拷问着自己，自己到底是休眠火山呢还是一座死火山？

     是的，面对大自然，面对宇宙星空，面对人类全体才智的结晶，我不可避免地感到自己是何等的渺小，但是，难道就因为自己的渺小，就连想都不敢想，连梦想也要抛弃吗？其实，如今看来的先贤圣哲或对人类发展有显著贡献的伟人，生活在当时，何尝又都不是渺小的个体呢？青春总与梦想相连，是梦想总有点理想主义，但千万不能畏惧啊，一个连“想”都不敢想的年轻人还能被称为青年吗？一个没有理想主义青年的国度又怎会是个有希望呢？

     之所以激动，更因着“不死的”这三个字。从小到大，曾经的梦想，大多是“死”了的，而我自认为的那一点“理想主义”，似乎也随着一年多来的所谓“成长”而危在旦夕…面对“不死的理想主义”，如何使“理想主义”“不死”，我感到的更多的是一份沉重，一份坚守的孤独！

     关于今天序曲中讲了很多的“大学应该是怎样的”的话题，自己当然有过思考，只是今天，被郑春老师来了个大综合而且有深化。当一个几乎已经在并且将要在大学校园里度过一生的人，将他心目中理想的大学应该是怎样的的完整而精到的想法与我们这些出入象牙塔的孩子分享的时候，不知道历史是否会记住这一刻，因为谁也不知道，在那个大教室里有多少年轻的心会因着他真诚恳切的冀望，成长为一颗颗“勇敢的心”，只有永恒而残忍的时间，才能成为这场启蒙的见证吧。

    “……大学是痛恨愚昧的人孜孜求知之所，是领悟真理的人诲人不倦之处。”

    “大学应当弥漫着浓郁的理想主义气息，洋溢着生生不息的精神滋润，充满着强烈的智慧追求的地方。”——郑春“……做梦、写诗、拒绝世俗、容纳异端……狂想、高傲、质朴、迂阔、不切实际的想象……

”----陈平原
     “让诗歌把日子照亮……感谢诗歌，她照亮了我许多清贫而寂寞的日子，她使我精神明亮。

”----一位乡村教师
     “汝，永为我精神依恋之乡！”----徐志摩
     “人无法选择自然的故乡，但人可以选择心灵的故乡。”
      “……不做自己不想做的事，不做自己不会做的事，不做自己不必做的事，不再做花瓶，按

自己的意志做人……我们不可能永葆青春，但必须要永保清白。”----一位两院院士的反思
    “昔为书生
      今为书死”----一位知识分子给在病床上给自己写的挽联
     ……
    海德格尔的“人应当诗意的栖居”，是高中第一堂语文课上老潘ppt的最后一页。面对高考的

压力，我们还能“诗意”吗？绝大部分的高考学子像是经历一场集体感冒一样，挣扎着过来的。我

也是从最普通的道路上一路挣扎着过来的。但我确也有时真的能感受到“诗意”的召唤。也许高考

并不是个美好的记忆，但高中生活的三年，我真的收获了太多太多，今天真的很晚了，不能一次说

完。
    就当我们高中时代还要为能否“诗意”而仔细计较一番的时候，在大学校园里，“做梦”“狂

想”“高傲”“不切实际”“浓郁的理想主义”“心灵的故乡”这样的词语理所当然的出现，我真

真切切地感受到了一个大学应该与初高中的不同之所在。在高中老师对学生进行人生教育的时候，

以上的字眼几乎与恶性癌细胞无异。能够在高中的第一堂课的尾声，曾经有这样一位老师，给了我

“诗意”的启蒙，我已很感激。当“人应当诗意的栖居”的页面定格的时候，那一刻也在我心中永

远定格了。
    而现在，what I　ｗａｎｔ，就是拥有“理想主义”，并且使她“不死”，为她的实现付出毕生的努力!2:14 2007-10-10